
本文转自:西江日报
高要区第一中学英语教师范凌云
构建深度学习英语课堂
范凌云。 受访者供图
西江日报记者 杨丽娟
“英语学习贵在厚积薄发,教学的核心不是短期提分,而是长期赋能。”这是范凌云深耕一线多年最深切的感悟。范凌云是高要区第一中学英语教师,从教21年,完整陪伴学生走完5轮高一至高三全学段,拥有10年高三把关教学经验,不仅见证新高考改革浪潮下高中英语的迭代变迁,更探索出深度学习英语的课堂新模式,让学子摆脱英语学习畏难困境,在语言浸润中培育学科素养与思维能力。
“打造英语深度学习课堂,关键在于培育学生独立思考能力,这也是和传统授课最本质的区别。”范凌云告诉记者,过去课堂以教师灌输讲授为主,学生被动听课,缺少自主探究的机会,久而久之陷入“听得懂、不会思考、不会活用”的学习困境。
为此,她探索重构课堂形态,打造以生为本的深度学习课堂,精简课堂讲授时长,把课堂主动权交还学生。每节课预留充足自主探究时间,引导学生研读语篇、梳理行文逻辑、自主探究思考,让深度学习落地日常教学。
同时,范凌云打破“深度学习只适配优等生”的固有误区,实行分层教学设计。面向尖子生,侧重文本赏析、思辨研讨与创造性英文输出,拔高高阶思维;针对基础薄弱学生,搭建句式支架、设计低门槛课堂任务,从开口朗读、短句练习入手,降低学习门槛,让学困生敢于参与课堂,迈出深度学习第一步。分层施教的课堂设计,让不同层次学生跳出死记硬背的浅层学习,实现全员稳步成长。
“高中阶段学生普遍遭遇词汇量大、语法难度升级的困扰,想要打消畏难情绪、培养学习兴趣,要学会科学的记忆方法。”范凌云告诉记者,课堂上,她坚持常态化朗读教学,摒弃早读机械式打卡,引导学生沉浸式诵读课文长句,在朗读中体悟句式逻辑、内化词汇语法,依靠语感实现无痕记忆;课后摒弃海量抄词、死背单词表的低效模式,坚持课外阅读,推荐《21世纪英文报》、原版简易读物等素材,配合摘抄、语段仿写、短文续写,实现输入输出闭环。学生在长期浸润中,自然而然实现深度学习与长效记忆。
新高考对高中英语考查发生明显变化,高中英语从知识识记转向情境化应用、素养考查,命题更考验学生的真实语言输出能力。与此同时,人工智能时代对学生的综合能力提出了更高要求。范凌云告诉记者,AI能够快速生成标准化、模板化的语言内容,这就倒逼英语教学更加重视培养学生独有的、机器无法替代的核心能力,包括文本深度解读能力、观察辨析能力、批判性思维能力、创新思考能力和个性化语言表达能力。因此,学生的学习方式也必须随之转型。
“传统‘死记单词、机械刷题、套模板应试’的学习模式,已经很难适应新高考的节奏。”范凌云告诉记者,学生不能再把英语学习局限在被动记背和机械训练上,而是要主动提升学科核心素养,真正具备解读语篇、辨析信息、思辨表达、创造性输出的综合能力。
范凌云鼓励学生合理借助AI辅助英语学习,但绝不依赖AI。学生可利用AI帮助纠音、拓展表达、积累素材、答疑解惑配资114,有效弥补传统学习的短板。“真正的学习,是学生依托工具夯实能力、锻炼思维、形成自己独立的观点和表达,这才是适应新时代、新高考的核心路径。”范凌云说。
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