配资114 构建深度学习英语课堂

本文转自：西江日报

高要区第一中学英语教师范凌云

构建深度学习英语课堂

范凌云。受访者供图

西江日报记者杨丽娟

“英语学习贵在厚积薄发，教学的核心不是短期提分，而是长期赋能。”这是范凌云深耕一线多年最深切的感悟。范凌云是高要区第一中学英语教师，从教21年，完整陪伴学生走完5轮高一至高三全学段，拥有10年高三把关教学经验，不仅见证新高考改革浪潮下高中英语的迭代变迁，更探索出深度学习英语的课堂新模式，让学子摆脱英语学习畏难困境，在语言浸润中培育学科素养与思维能力。

“打造英语深度学习课堂，关键在于培育学生独立思考能力，这也是和传统授课最本质的区别。”范凌云告诉记者，过去课堂以教师灌输讲授为主，学生被动听课，缺少自主探究的机会，久而久之陷入“听得懂、不会思考、不会活用”的学习困境。

为此，她探索重构课堂形态，打造以生为本的深度学习课堂，精简课堂讲授时长，把课堂主动权交还学生。每节课预留充足自主探究时间，引导学生研读语篇、梳理行文逻辑、自主探究思考，让深度学习落地日常教学。

同时，范凌云打破“深度学习只适配优等生”的固有误区，实行分层教学设计。面向尖子生，侧重文本赏析、思辨研讨与创造性英文输出，拔高高阶思维；针对基础薄弱学生，搭建句式支架、设计低门槛课堂任务，从开口朗读、短句练习入手，降低学习门槛，让学困生敢于参与课堂，迈出深度学习第一步。分层施教的课堂设计，让不同层次学生跳出死记硬背的浅层学习，实现全员稳步成长。

“高中阶段学生普遍遭遇词汇量大、语法难度升级的困扰，想要打消畏难情绪、培养学习兴趣，要学会科学的记忆方法。”范凌云告诉记者，课堂上，她坚持常态化朗读教学，摒弃早读机械式打卡，引导学生沉浸式诵读课文长句，在朗读中体悟句式逻辑、内化词汇语法，依靠语感实现无痕记忆；课后摒弃海量抄词、死背单词表的低效模式，坚持课外阅读，推荐《21世纪英文报》、原版简易读物等素材，配合摘抄、语段仿写、短文续写，实现输入输出闭环。学生在长期浸润中，自然而然实现深度学习与长效记忆。

新高考对高中英语考查发生明显变化，高中英语从知识识记转向情境化应用、素养考查，命题更考验学生的真实语言输出能力。与此同时，人工智能时代对学生的综合能力提出了更高要求。范凌云告诉记者，AI能够快速生成标准化、模板化的语言内容，这就倒逼英语教学更加重视培养学生独有的、机器无法替代的核心能力，包括文本深度解读能力、观察辨析能力、批判性思维能力、创新思考能力和个性化语言表达能力。因此，学生的学习方式也必须随之转型。

“传统‘死记单词、机械刷题、套模板应试’的学习模式，已经很难适应新高考的节奏。”范凌云告诉记者，学生不能再把英语学习局限在被动记背和机械训练上，而是要主动提升学科核心素养，真正具备解读语篇、辨析信息、思辨表达、创造性输出的综合能力。

范凌云鼓励学生合理借助AI辅助英语学习，但绝不依赖AI。学生可利用AI帮助纠音、拓展表达、积累素材、答疑解惑配资114，有效弥补传统学习的短板。“真正的学习，是学生依托工具夯实能力、锻炼思维、形成自己独立的观点和表达，这才是适应新时代、新高考的核心路径。”范凌云说。

兴盛网提示：文章来自网络，不代表本站观点。